芬蘭一位高中校長卡里‧基維恩（Kari Kivien）在2020年接受《衛報》採訪時指出：「數學課可能會以一個單元探討統計數據如何誤導人；美術課可能有一堂關於如何利用圖像操縱受眾的課程。」換句話說，媒體識讀是各領域學習者需要共同培養的能力。

　　處在數位資訊爆炸、AI科技發展神速的現今，網路已成為我們生活中極度依賴、不可一日沒網路的日常。且因網路傳播的速度極快、影響範圍極大，無論是網路接收者或網路新聞及資訊製造者，要如何辨識資訊來源和消息真假？懂得分析、解讀、做出正確判斷，是當今網路世代的我們必備的能力。

本書共三大篇，九章，即
1.洞察篇：應重新思考新聞是如何被生產出來的？透過新聞價值、影像敘事與訊息可信度的討論，將更加確認，閱讀媒體並非只接受資訊，而是在辨識資訊如何被建構。
2.策略篇：角色如何引起共感？數據為何能增加可信度？又有哪些常見利用眼淚、急迫感操控我們的判斷？理解這些策略如何影響情緒與思考、建立辨識力，不輕易落入情緒操縱或資訊陷阱。
3.行動篇：生成式AI快速發展，網路的虛擬世界及社群媒體，讓每個人既是資訊接收者，也是內容創作者，更可能成為公共議題的傳播者。

　　書末進一步探討AI倫理、著作權、隱私保護、自媒體、公民記者與傳播責任，希望引導讀者思考——媒體識讀最終並非停留在分析，而是落實於你我每一次的按下分享鍵。

　　本書並未侷限「辨識真假媒體訊息」的技術層次，而是更強調「理解敘事」，即理解媒體如何塑造現實，我們如何在眾多故事中建構自己的世界觀。讓讀者不只學會辨識資訊，更學會洞察敘事、理解世界，並在資訊洪流中保有獨立思考與負責任行動的能力。

平裝 / 192頁 / 20k / 23 x 17 x 1.2 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版